Quem garante que essa notícia é verdade?

O que a turma precisava

Em agosto, um áudio falso sobre a suspensão das aulas circulou no grupo de pais da escola, e metade da turma faltou no dia seguinte. Na segunda-feira, perguntei quem tinha recebido o áudio. Quase todos levantaram a mão, e ninguém sabia dizer de onde ele tinha saído.

Eu queria que a turma saísse da aula com um jeito prático de checar uma notícia antes de repassar, e que esse jeito servisse para os pais também.

Por que curadoria de conteúdo

Na curadoria, os alunos fazem o trabalho que um editor faz: comparam materiais, avaliam cada fonte e decidem o que entra na seleção. Escolhi a metodologia porque nela a turma precisa justificar cada escolha, e é na justificativa que aparecem os critérios de checagem.

Também misturei notícias verdadeiras com falsas de propósito. Quando todas as notícias são falsas, a turma desconfia de tudo e não aprende a separar.

Habilidade EF09LP01 da BNCC: Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.

Como a aula aconteceu

1. 1
   O áudio do grupo de pais0 a 15 min

   Toquei o áudio falso para a turma e perguntei como cada um faria para saber se era verdade. Anotei as respostas no quadro, sem corrigir.

2. 2
   Critérios de checagem15 a 30 min

   Apresentei cinco critérios: quem escreveu, onde foi publicado, quando, se outros veículos deram a mesma notícia e se algum site de checagem já analisou. Cada grupo recebeu uma ficha com os critérios.

   Ficha de critérios de checagem
3. 3
   As oito notícias30 a 65 min

   Cada grupo recebeu oito notícias impressas sobre vacinação, cinco verdadeiras e três falsas. O grupo aplicou os critérios, marcou cada notícia como confiável ou não e escreveu o motivo.

   Oito notícias impressas, com URL e data visíveis
4. 4
   O guia da turma65 a 90 min

   Cada grupo escreveu três perguntas que uma pessoa deve fazer antes de repassar uma notícia. A turma votou nas cinco melhores e montou um guia único.

5. 5
   Fechamento90 a 100 min

   Voltamos ao áudio do início, e a turma aplicou o guia ao vivo. Em dois minutos, um grupo achou a nota da prefeitura que desmentia o áudio.

Você já aplicou uma aula com curadoria de conteúdo? Mande a sua prática e a equipe publica com o seu nome.

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O que aconteceu e o que eu mudaria

Os grupos acertaram seis das oito notícias, em média. A que mais enganou foi uma notícia verdadeira com título exagerado, que quase todos marcaram como falsa. A turma discutiu essa notícia por mais tempo do que eu esperava e percebeu que título sensacionalista e notícia falsa são coisas diferentes.

Na próxima vez, vou reservar 10 minutos a mais para a montagem do guia. Dois grupos não terminaram, e o guia era a parte que ia para casa.

A coordenação transformou o guia da turma em um card e mandou no grupo de pais. Três mães responderam no grupo contando que usaram o card na mesma semana.